Rousseau<\/strong> glorificou os valores da vida natural e atacou a corrup\u00e7\u00e3o da sociedade civilizada – naturalismo rom\u00e2ntico. Defendeu que o \u00fanico fundamento para o poder pol\u00edtico \u00e9 o pacto social, ou seja: cada cidad\u00e3o, como membro do povo, concorda em submeter sua vontade particular \u00e0 vontade geral – que deve ser a fonte de soberania do Estado.<\/p>\n Na obra EM\u00cdLIO<\/strong>, Rousseau<\/strong> exp\u00f5e seus ideais educacionais que consistem em valorizar as id\u00e9ias e atividades espont\u00e2neas da crian\u00e7a ao inv\u00e9s dos conceitos e h\u00e1bitos da sociedade adulta. Defendeu a educa\u00e7\u00e3o negativa. Destacou a import\u00e2ncia do desenvolvimento da personalidade individual do aluno. Substituiu a \u00eanfase na raz\u00e3o pela \u00eanfase na emo\u00e7\u00e3o; o l\u00f3gico pelo ps\u00edquico.<\/p>\n Foi disc\u00edpulo de Rousseau<\/strong> e lan\u00e7ou o movimento filantropista<\/em><\/strong>, em prol da difus\u00e3o de escolas populares.<\/p>\n Seus ideais e id\u00e9ias educacionais foram os da educa\u00e7\u00e3o ativa, ou seja, condena\u00e7\u00e3o \u00e0 memoriza\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica; \u00eanfase nas mat\u00e9rias de cunho utilit\u00e1rio; ensino religioso tolerante e defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, patrocinada pelo estado.<\/p>\n Pestalozzi<\/strong> declarou que era preciso psicologizar<\/em><\/strong> a educa\u00e7\u00e3o e desenvolver um m\u00e9todo pedag\u00f3gico baseado nos interesses naturais do aluno. Era contr\u00e1rio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o negativa, enunciada no EM\u00cdLIO<\/strong>. Propunha uma pedagogia direta:<\/strong> preparar o homem para o que deve ser na sociedade. Defendeu a escolariza\u00e7\u00e3o social do povo, n\u00e3o apenas a instru\u00e7\u00e3o de car\u00e1ter individualista e aristocr\u00e1tico. Valorizava a educa\u00e7\u00e3o moral e religiosa, por\u00e9m, sem car\u00e1ter dogm\u00e1tico, impositivo, confessional.<\/p>\n \u00c9 considerado um dos pioneiros na sistematiza\u00e7\u00e3o de uma pedagogia baseada na psicologia cient\u00edfica<\/em><\/strong> de sua \u00e9poca. Defendia a tese de que o ensino s\u00f3 \u00e9 educativo quando modifica a conduta do educando. A educa\u00e7\u00e3o deve conquistar a intelig\u00eancia do aluno, fortalecendo-lhe a vontade e o car\u00e1ter, tendo em vista promover as mudan\u00e7as comportamentais desejadas.<\/p>\n Para Herbart<\/strong> o processo de ensino deve obedecer aos seguintes passos formais: clareza, associa\u00e7\u00e3o, sistematiza\u00e7\u00e3o <\/strong>e aplica\u00e7\u00e3o.<\/strong> Lan\u00e7ou a no\u00e7\u00e3o de interesse: ponte de liga\u00e7\u00e3o do plano intelectual com o plano da vontade e da a\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n Froebel<\/strong> \u00e9 considerado o criador dos JARDINS DE INF\u00c2NCIA,<\/em><\/strong> e procurou aplicar as id\u00e9ias de Pestalozzi<\/strong> \u00e0s crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar.<\/p>\n Ideais educacionais:<\/strong> ensino a partir do interesse natural e espont\u00e2neo da crian\u00e7a, aproveitando o esp\u00edrito l\u00fadico infantil com brinquedos educativos; sintonia do ensino com as condi\u00e7\u00f5es existenciais do aluno, com o seu meio social; ensino refletido em mudan\u00e7as comportamentais, transparentes na vida pr\u00e1tica.<\/p>\n \nBasedow<\/h4>\n
Pestalozzi<\/h4>\n
Herbart<\/h4>\n
Froebel<\/h4>\n